5 причин, почему стоит нанимать кандидатов наук

За шесть лет, что я был аспирантом, я еще не пожалел о своем решении им стать. Как человек, который любит исследовать, писать о теории и практике и проводить полевые исследования, я нахожусь в своей стихии. Но по мере того, как академические учреждения продолжают настаивать на увеличении количества преподавательских должностей по контракту за счет гарантированных постоянных рабочих мест с постоянным удержанием, я чувствую необходимость изучить варианты карьеры за пределами академии.

Фото Good Free Photos на Unsplash

Стремясь больше узнать о вариантах моей карьеры, не связанных с академической деятельностью, я посетил семинар, организованный отделом карьерного роста моего университета. Семинар был ориентирован на аспирантов, которые заинтересованы в изучении работы в частном и государственном секторах после получения степени.

Семинар начался с ледокола, который побудил студентов поделиться своими мыслями и опытом о подаче заявления на неакадемическую работу. Разделившись на небольшие группы, мы обсудили наши опасения и ожидаемые проблемы, связанные с поиском работы за пределами академии. Одна участница поделилась советом, который она получила от коллеги, который порекомендовал ей указывать в резюме только степень бакалавра, а не ученую степень. Обоснование этого коллеги состояло в том, что включение ученых степеней вредит перспективам соискателей работы, поскольку они будут казаться чрезмерно квалифицированными.

В ответ одна из других участниц поделилась своим разочарованием по поводу этого совета, предположив, что, если не указывать ученую степень в резюме, человек кажется менее квалифицированным, поскольку создается впечатление, что существует разрыв в трудоустройстве. Когда пришло время перегруппироваться и обменяться мнениями для обсуждения, большинство участников выразили аналогичную озабоченность относительно передовой практики поиска работы в неакадемической сфере.

В то время как остальная часть семинара пыталась облегчить наши опасения, сосредоточившись на том, как получить доступ к скрытому рынку труда и провести информационные собеседования, у меня в голове возник один главный вопрос: где ресурсы и поддержка для аспирантов, которые ищут неакадемические карьера?

За время моей учебы в университете я получил много советов о том, как сделать академическую карьеру. Были семинары о том, как вести переговоры о работе при подаче заявления на академические должности и как писать исследовательские статьи для публикации в журналах. Я прошел интенсивные курсы дизайна исследований, посвященных написанию заявок на исследовательские гранты. Эти ресурсы невероятно полезны при академической работе, но как насчет работы за пределами этой области? По моему опыту, аспирантам, заинтересованным в работе в государственном и частном секторах, предоставлялись скудные ресурсы. Не раз я обнаруживал, что защищаю свой выбор работать за пределами академии перед профессорами своего отдела.

Работа вне университета

Неудивительно, что докторанты ищут работу за пределами университета. Хотя почти 40 процентов выпускников докторантуры в Канаде работают в системе послесреднего образования, эти должности часто являются временными или, что еще хуже, ненадежными. Более 60 процентов обладателей докторской степени работают в других сферах, включая некоммерческие организации, правительство и промышленность.

Национальное обследование домашних хозяйств, 2011 г.; Канадская ассоциация ученых-постдокторантов; Совет конференции

Поскольку 3 из 5 выпускников PhD ищут работу за пределами академии, почему программы для выпускников не делают больше для подготовки своих студентов к неакадемической карьере? В статье, опубликованной в The Globe and Mail, сформулированы эти опасения:

Однако университеты не должны быть единственными на крючке. Неакадемические секторы также должны лучше понять ценность, которую имеют выпускники докторантуры:

Когда дело доходит до поиска неакадемической работы, в основном именно обладатели докторской степени берут на себя инициативу. Это может быть сложно, если вы пытаетесь написать резюме, а не резюме. Полезный совет, которым поделилась Дженнифер Полк из «От доктора философии к жизни», - сосредоточиться на передаваемых навыках, приобретаемых при получении степени, а не на конкретном содержании самой степени. Это большое изменение для обладателей докторской степени, потому что наши степени и специализации являются нашей идентичностью, когда мы учимся в академии. Работая над переработкой своего резюме в резюме для неакадемической карьеры, я составлял список своих ключевых навыков, которые имеют ценность для работы в частном и государственном секторах.

В духе популярных списков «пятерки» я представляю: пять причин, по которым стоит нанимать кандидатов наук.

1. У нас есть опыт управления проектами

Обладатели докторской степени учатся разрабатывать исследовательские проекты и управлять ими на протяжении всего периода обучения в аспирантуре. Прежде чем нас даже примут в наши программы, мы должны подготовить заявления о намерениях, которые часто включают описания исследовательских проектов, которые мы планируем предпринять. Мы учимся продвигать идеи, но более того, как создавать осуществимые проекты, которые могут быть выполнены в установленные сроки.

В своей докторской программе я подготовил подробное предложение по исследованию, в котором описаны различные компоненты, включая объем исследования, методологические подходы и место проведения исследования. Мне также пришлось написать отдельную заявку, чтобы мой проект был одобрен этическим советом университета. После многих заседаний диссертационного комитета, внесения поправок и защиты предложения мне было разрешено начать исследовательский проект. В течение 16 месяцев я проводил включенное наблюдение и интервью. Я также написал подробные заметки для написания своих исследований на стадии диссертации. За это время я приобрел важные навыки управления проектами, в том числе, как выстраивать отношения с различными группами, такими как некоммерческие организации и клиенты социальных служб.

Докторанты знают, как создать проект с нуля. Мы можем взять большие идеи и воплотить их в проекты, которые можно хорошо реализовать. Мы знаем о различных факторах, которые могут повлиять на завершение проекта - временные ограничения, финансирование, групповой конфликт, - и адаптируемся к этим изменениям.

2. Мы можем исследовать и синтезировать материалы из различных источников

Аспиранты получают ценный опыт, проводя обширные исследования и объединяя их в единый анализ. Будь то выполнение исследовательских предложений, комплексных экзаменов или диссертаций, исследователи-доктора философии оценивают существующую литературу в определенной области и готовят подробные обзоры.

Это выходит за рамки простого резюме; исследования и литература тщательно анализируются и критикуются. Сильные и слабые стороны оцениваются в отношении более широких социально-культурных, экономических, научных и / или политических проблем. Наше знание литературы используется в наших собственных исследовательских проектах и влияет на то, как мы реагируем на эти проблемы. Мы находимся в регулярном контакте с идеями, которые противоречат нашему собственному пониманию или противоречат ему, и приветствуем эти проблемы. Это делает нас ценным активом для агентств и отраслей, движимых исследованиями и инновациями.

Фото rawpixel на Unsplash

3. Мы знаем, как найти деньги

Подача заявки на исследовательский грант является синонимом того, что вы научитесь работать в аспирантуре. Для реализации проектов, которыми мы увлечены, нам необходимо найти ресурсы, которые позволят нам выполнять эту работу. Это включает в себя исследование различных вариантов финансирования, чтобы оценить, соответствует ли наше исследование миссии и ценностям агентства. Этот процесс является конкурентным и может определить, сдвинется ли проект с мертвой точки.

Когда я подал заявку на получение докторской степени в Совет по исследованиям в области социальных и гуманитарных наук (SSHRC), моя заявка прошла через множество привратников еще до того, как была рассмотрена Советом. Моя заявка была оценена согласно другим кандидатам в моей программе и на факультете. Отделение отобрало лучшие заявки и направило их на факультет аспирантуры университета, где они снова оценивались. Лишь небольшая часть этих заявок была передана в SSHRC, где они приняли участие в общеканадском конкурсе.

В ходе этого процесса заявки были прочитаны анонимным комитетом, который определил, будет ли предложено финансирование для предлагаемого исследовательского проекта. Один преподаватель сказал мне, что только 50% заявок, которые SSHRC оценивает для получения докторской степени, являются успешными. Излишне говорить, что конкуренция жесткая и требует, чтобы у студента была сильная заявка, включающая исключительные рекомендательные письма и хорошо написанную программу обучения.

Многие студенты месяцами разрабатывают программу обучения, получая отзывы от профессоров и коллег. Этот процесс учит нас тяжелой работе, связанной с подачей заявки на финансирование и ресурсы, как академические, так и неакадемические. У нас есть возможность выполнять «работу ног», чтобы получить необходимое финансирование.

4. У нас сильные коммуникативные навыки

На протяжении всего курса докторской программы наше исследование готовится для разных аудиторий: диссертационных комитетов, студентов бакалавриата, участников конференций, исследовательских советов, групп финансирования, общественных организаций и государственных учреждений. Мы узнаем, как распространять наши исследования во многих секторах. Мы проводим академические лекции для студентов бакалавриата в рамках курсов и публичные лекции о наших проектах для членов сообщества. Мы говорим со средствами массовой информации о влиянии наших исследований и проводим презентации на семинарах по материалам курсов для выпускников. Мы пишем этнографии, журнальные статьи, отчеты об исследованиях, предложения и содержание курсов бакалавриата.

Мы пишем и говорим на разных языках, постоянно оттачивая нашу способность эффективно общаться. Наши коммуникативные навыки полезны в неакадемических секторах, потому что мы осознаем различные способы передачи информации.

5. Мы знаем, как помогать группам и наставлять других

Я связал последние два пункта вместе, потому что мне кажется, что они часто идут рука об руку. Многие доктора наук преподают во время учебы в аспирантуре. В дополнение к нашим собственным требованиям к курсам и исследовательским проектам мы берем на себя работу по обучению студентов бакалавриата. Обычно это включает в себя чтение еженедельных лекций по материалам курса, ведение дискуссионных групп, подготовку учебных мероприятий и выставление оценок.

Я возглавлял несколько учебных групп из 40+ студентов, и это не без проблем. Застенчивых учеников может быть сложно заставить говорить, особенно когда другие ученики склонны обгонять групповые беседы. Или когда возникают деликатные темы (например, сексизм и расизм), и к разговору нужно обращаться осторожно, чтобы гарантировать, что классовая среда остается уважительной. Этот опыт научил меня, как способствовать созданию благоприятной учебной среды для студентов.

Кроме того, я также узнал, как стать наставником для студентов. Один из самых ценных опытов, которые я получил как преподаватель, - это работа со студентами один на один. Мне нравится оценивать потребности студентов и находить лучшие решения, которые помогут им двигаться вперед. Эти навыки необходимы в любой среде, потому что они способствуют поддержанию отношений со сверстниками, коллегами или клиентами.

Фото Брук Кейгл на Unsplash

Итак, хотя я нервничаю, думая о том, как будет выглядеть жизнь вне академических кругов, мне нужно напомнить себе, что навыки, которые я приобрел во время моей докторской программы, актуальны и ценны в других местах. Изучение чужого опыта помогло мне продвинуться вперед к моим целям, и я немного меньше беспокоюсь о своих будущих успехах.

Процитированные работы

1) Выбор, Симона. «Все больше докторов наук находят работу в качестве профессоров с постоянным нахождением в должности, говорится в исследовании». The Globe and Mail, 24 января 2016 г., www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Проверено 20 сентября 2018 г.